กรณีศึกษา

 

กรณีศึกษา

 

ชื่อ - นามสกุลนักเรียน   เด็กชาย ศุภกิตติ์ สายน้อย ชั้น อนุบาล 3
ชื่อผู้ปกครอง นางสาวสมฤดี ผ้าผิวสี มีความเกี่ยวข้องกับนักเรียน โดยเป็น มารดา
ชื่อ บิดา นายสิทธิ์ สายน้อย    ชื่อ มารดา นางสาวสมฤดี ผ้าผิวสี

          แบบบันทึกการประชุมเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

สรุปการสะท้อนคิดในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

ทะเบียนคุมชิ้นงาน

                                           

                                               ทะเบียนคุมชิ้นงาน

 คำชี้แจง 

                   บันทึกรายการชิ้นงานที่ทำส่งทุกชิ้นในกรณีที่เจ้าของแฟ้มต้องการปรับปรุงผลงานให้บันทึกรายละเอียดของการปรับปรุงแก้ไขงานทุกชิ้นต้องผ่านการแสดงความคิดเห็นต่อผลงาน

วันที่/เดือน /พ.ศ.	รายการส่งงาน	ผลงานที่ชอบ
1  ธันวาคม  66	ชิ้นงานที่ 1  ประวัติส่วนตัวผู้จัดทำโปรไฟล์ PORTFOLIO
1  ธันวาคม  66	ชิ้นงานที่ 2  เเบบฝึกคิด
1  ธันวาคม  66	ชิ้นงานที่ 3 หน้าที่รับผิดชอบ
1  ธันวาคม  66	ชิ้นงานที่ 4  เด็กน้อยในใจฉัน	ชอบกิจกรรมเด็กน้อยในใจฉัน เพราะเราได้ใกล้ชิดกับเด็ก ทำให้เกิดความผูกพัน รักและเอ็นดูเด็กคนนี้เป็นพิเศษ อีกยังคงหวนคิดถึงอยู่เสมอ
1  ธันวาคม  66	ชิ้นงานที่  5  ดอกไม้ในใจฉัน	ชอบกิจกรรมดอกไม้ในใจฉัน เพราะดอกไม้แต่ละชนิดสามารถสื่อถึงความหมาย ความสำคัญต่อตัวเรา และนิสัยของคนที่ชอบได้ดี
4 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่ 6 เเบบฝึกหัดเทคนิควิธีการประเมินพัฒนาการ
4 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่ 7 การนำเสนอและจัดทำรายงานกลุ่มที่ 1 การเจริญเติบโต ภาวะโภชนาการ สุขนิสัย	ชอบกิจกรรมนี้มากที่สุด เพราะได้ร่วมมือทำกับเพื่อนๆ ได้ช่วยซึ่งกันและกัน จนสามารถทำผลงานออกมาได้อย่างสมบูรณ์แบบ
5 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่  8 กิจกรรมกลุ่มที่ 2-12
12 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่ 9 เรียนออนไลน์
14 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่ 10 การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมิน
15 กุมภาพันธ์ 67	ชิ้นงานที่ 11 กรณีศึกษา
1 มีนาคม 67	แบบประเมินความพึงพอใจ การเข้าชม BLOG

หน้าที่รับผิดชอบ

 

หน้าที่รับผิดชอบ

        - จัดห้องเรียน

        - เปิดจอเตรียมสื่อ

        - ปิดไฟ

        - เช็คความเรียบร้อยก่อนออกจากห้องเรียน

การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมิน

 

แผ่นพับการร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมิน

สมุดรายงานประจำตัวนักเรียน

สรุปบทบาทของตนเอง (ในฐานะครู) และบทบาทของผู้ปกครองในการทำงาน

ร่วมกันเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

          การให้การศึกษาที่มีคุณภาพแก่นักเรียน ให้ความรู้ทั้งวิชาสามัญและวิชาชีพตามหลักสูตร ครูเป็นผู้มีบทบาทสำคัญไม่ว่าจะจัดการสอนโดยวิธีใด ครูต้องมีการวางแผนและเตรียมการสอนเป็นอย่างดี ไม่ละทิ้งเด็ก และมีการจัดกิจกรรมเสริม เพื่อให้เด็กเข้าใจในบทเรียนยิ่งขึ้น นอกจากการสอนวิชาความรู้แล้ว ครูยังมีบทบาทในการสอนให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ รู้จักคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น เพื่อให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมปัจจุบันได้อย่างเหมาะสม และมีความสุขตามควร
    “การประเมินพัฒนาการเด็กและแบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย” จึงเป็นเครื่องมือสำคัญที่จะช่วยให้เกิดการสื่อสารกันระหว่างคุณครูกับผู้ปกครองเพื่อช่วยให้เกิดการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยคุณครูปฐมวัยจะต้องมีการสังเกตพฤติกรรมของเด็กปฐมวัยแต่ละคนเป็นประจำ จากนั้นก็ให้บันทึกพฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์หรือไม่พึงประสงค์ก็ตาม ดังนั้นจึงนำไปสรุปลงในเอกสารตามระเบียบการวัด และประเมินผล  อันได้แก่ สมุดรายงานประจำตัวปฐมวัย (สมุดพกปฐมวัย) และสมุดประจำชั้น โดยคุณครูปฐมวัยจะต้องนำผลการประเมินที่ได้ไปสื่อสาร พูดคุยกับพ่อแม่และผู้ปกครองตลอดจนบุคคลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก เพื่อเป็นรากฐานในการช่วยเหลือและพัฒนาเด็กให้โตขึ้นอย่างมีพัฒนาการที่เหมาะสม

เรียนออนไลน์

 

เรียนออนไลน์ ครั้งที่ 1 วันที่ 7 มกราคม 2567

เรียนออนไลน์ ครั้งที่ 2 วันที่ 30 มกราคม 2567

เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 12

 

เข้าร่วมกิจกรรม กลุ่มที่ 12

การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา“พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย”

แบบทดสอบก่อนเรียน

แบบทดสอบหลังเรียน

แบบประเมินความพึงพอใจ

ความรู้ที่ได้รับ

    พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของคนที่แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆจะค้นหาแก้ปัญหาและสร้างผลผลิตที่มีคุณค่าเป็นที่ยอมรับของสังคมซึ่งเป็นผลมาจากการควบคุมโดยสมองของแต่ละคนจะมีความสามารถที่แตดต่างกันไปทั้งในจุดเด่นและจุดด้อยซึ่งความสามารถทางพหุปัญญาจำแนกออกเป็น 9ด้าน ได้แก่

1.ปัญญาด้านภาษา  

2. ปัญญาด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์   

3.ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์  

4. ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว   

5. ปัญญาด้านดนตรี  

6. ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์   

7. ปัญญาด้านการเข้าใจตนเอง   

8. ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา   

9. ความฉลาดในการคิดใคร่ครวญ

เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 11

 

เข้าร่วมกิจกรรม กลุ่มที่ 11

การประเมินพัฒนาการทางด้านปัญญา : ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

กิจกรรมน้ำเดินได้

แบบทดสอบหลังเรียน

แบบประเมินความพึงพอใจ

ความรู้ที่ได้รับ

    การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับปฐมวัยเป็นการตอบสนองและส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในการเรียนรู้โลกธรรมชาติรอบตัวและพัฒนาทักษะทางสติปัญญาต่างๆเนื่องจากเด็กในระดับปฐมวัยมีพฤติกรรมธรรมชาติของการสืบเสาะหาความรู้แบบวิทยาศาสตร์อยู่ในตนเอง การส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างเหมาะสมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และค้นพบด้วยตนเองมากที่สุด ให้ได้ทั้งกระบวนการเรียนรู้และองค์ความรู้ตั้งแต่ระดับปฐมวัยจะช่วยส่งเสริมศักยภาพของเด็กในด้านต่างๆ

        การประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัย

1. การประเมินด้านเจตคติ เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีเจตคติที่ดีต่อวิยาศาสตร์ ซึ่งเป็นความรู้สึกหรือความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

2. การประเมินด้านทักษะหรือความสามารถ เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะหรือความสามารถในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

3. ด้านความคิดรวบยอด เด็กปฐมวัยควรได้รับการส่งเสริมให้มีความคิดรวบยอดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยสาระสําคัญที่เด็กปฐมวัยควรเรียนรู้ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้